Dvesto detí zo šiestich základných škôl v Trenčíne ukončilo nezvyčajné ročné vzdelávanie. Kľúčové predmety ako slovenský jazyk, vlastiveda, biológia či dejepis sa učili aj prostredníctvom umenia pod spoločným vedením učiteľky a umelca alebo umelkyne. Učenie na základe medzinárodne overenej metodiky Kreatívne partnerstvá bolo súčasťou programu Trenčín 2026. Pre školy ide o nanajvýš aktuálnu tému - rozvoj kreativity tvorí jeden zo základov novej školskej reformy, ktorá je pre základné školy záväzná od budúceho školského roka.

Premietanie štvrtáckych krátkych filmov, výstava máp či erbov na tričkách alebo školský areál premenený na interaktívnu výstavu z biológie s deťmi ako sprievodcami. Trenčianske základné školy Na Dolinách, Veľkomoravská, Ladislava Novomeského, Hodžova, Kubranská a Východná ukončili školský rok aj predstavením práce dvanástich tried zapojených do nekonvenčného vyučovania. Dve vyučovacie hodiny týždenne spoločne navrhovali a viedli pani učiteľky s vyškolenými profesionálnymi umelcami a umelkyňami. Cieľom bolo pútavejšie, tvorivejšie a viac so životom prepojené vyučovanie.   

To vychádzalo z modelu Creative Partnerships, ktorý vo Veľkej Británii zapojil viac než milión detí, desaťtisíce učiteľov a učiteliek a rozšíril sa aj do ďalších krajín. Do Trenčína ho priniesla maďarská organizácia T-Tudok, ktorá má s ním viac než desaťročné skúsenosti.

Podpora kreativity v súlade so školskou reformou

Aj keď projekt Kreatívnych partnerstiev bol navrhnutý ako súčasť programu Európskeho hlavného mesta kultúry už počas kandidatúry Trenčína (v roku 2021), ďalší rozmer nadobudol so zavádzaním kurikulárnej reformy na základných školách. Tento proces prebieha už od roku 2024, záväzne musia školy nové kurikulum uplatniť od septembra 2026.

To platí aj pre ZŠ Veľkomoravská v Trenčíne. Podľa jej riaditeľa boli Kreatívne partnerstvá príležitosťou preskúmať ďalšie možnosti, ako do vyučovania vniesť viac tvorivosti. „Práve rozvoj kreativity je jedným zo základov novej reformy. V praxi sa to má prejaviť aj prepájaním predmetov, podporou toho, aby sa deti učili cez hľadanie súvislostí a vlastnú skúsenosť, či slobodne prichádzali s nápadmi. To všetko bolo aj súčasťou Kreatívnych partnerstiev,“ uvádza riaditeľ školy Miroslav Šumichrast.

Čítanie a dejiny formou divadla

Na Veľkomoravskej sa do Kreatívnych partnerstiev zapojili triedy 4.A a 4.D. Raz do týždňa sa stretávali s divadelným režisérom a hercom  Petrom Kepeňom. Témy z čítania a vlastivedy sa učili cez scénky, pohyb, dramatické hry či zapájanie fantázie. Aktivity vyvrcholili do záverečného podujatia, na ktorom deti odohrali dve divadelně hry. V prvej sa venovali našej histórii od Slovanov až po súčasnosť, druhá bola moderným spracovaním slávnej Vianočnej koledy od Charlesa Dickensa. Na oboch hrách deti pracovali od nápadu, cez scenár, nácvik, vyrábanie kulís a kostýmov až po finálne predstavenie.

Učiteľku Oľgu Teskovú, ktorá si Kreatívne partnerstvá vyskúšala spolu so svojou triedou, projekt utvrdil, že vo svojom vyučovaní ide po správnej ceste: „Už dlhé roky prepájam vyučovanie kľúčových predmetov s výtvarnou výchovou alebo používam prvky dramatizácie. Čo ma však inšpirovalo a zaujalo, boli aktivity z profesionálnej divadelnej praxe, ktoré pomohli deťom viac sa otvoriť, naladiť sa na preberané témy a postavy a v konečnom dôsledku sa aj zapojiť,“ hovorí Tesková.

Divadelného režiséra Kepeňu práca s deťmi nadchla a uvažuje, že sa jej bude ďalej venovať. „Počas roka som deťom otváral rôzne možnosti, aby sa mohli stať súčasťou predstavenia. Ak nechceli hrať, smeroval som ich pozornosť na tvorenie kulís či kostýmov. Ukazoval som im, čo všetko divadlo zahŕňa a že uplatniť sa môžu nielen ako herci. Postupne sa mnohí osmelili. Niektoré deti, ktoré boli na začiatku roka tiché, nielenže nakoniec hrali, ešte aj prirodzene v rámci postavy improvizovali,“ oceňuje režisér.

Okrem posilneného sebavedomia, komunikačných zručností, kreativity a objavovania talentov sa deti posunuli aj v porozumení témam. „Zaoberali sme sa napríklad tým, prečo sú Omar a Fatima kladné postavy a Zápoľský záporná. Veď sú z Turecka a jedná sa o príbeh z doby tureckých nájazdov. S deťmi sme sa venovali analýze literárnych a historických postáv, čo u nich podporilo nielen čítanie s porozumením, ale aj kritické myslenie a hľadanie súvislostí,“ uvažuje umelec.

„Aj keď sú to len štvrtáci a štvrtáčky, mnohí z nich si uvedomili, že veľa vecí, ktoré sa stali v minulosti ovplyvňujú to, čo sa stane v budúcnosti,“ uzatvára učiteľka Oľga Tesková.

Konkrétne výsledky z Trenčína ukáže testovanie

Líderka projektu Kreatívnych partnerstiev v Trenčíne Szilvia Németh uvádza, že táto metodika rozvíja nielen záujem a kreativitu detí, ale má aj merateľný vplyv na ich študijné výsledky. Németh, ktorá má viac ako 20-ročné skúsenosti v oblasti vzdelávania, vychádza z výskumov, ktorými Kreatívne partnerstvá prešli v minulosti.

„Rovnako sme postupovali aj v Trenčíne,“ vysvetľuje výskumníčka. „Deti zapojené do programu absolvovali testovanie na začiatku aj na konci školského roka. Rovnaké testy absolvovali aj deti v kontrolných triedach, teda v triedach, kde sa Kreatívne partnerstvá nerealizovali. Vďaka tomu budeme môcť porovnať výsledky oboch skupín a vyhodnotiť prínos metodiky,“ dodáva Németh.

Organizácia T-Tudok vyhodnotí výsledky testovania počas letných prázdnin. Zistenia z zverejní v septembri tohto roka.

Viac o programe: www.creativepartnershipstrencin.t-tudok.hu

 

Projekt Kreatívne partnerstvá je súčasťou Európskeho hlavného mesta kultúry Trenčín 2026.

Trenčín 2026 finančne podporujú mesto Trenčín, Trenčiansky samosprávny kraj a Ministerstvo kultúry SR.

Partnerom projektu je Európska únia.